El compromiso se ha convertido en la actualidad en uno de los fenómenos más estudiados en el campo de la administración y la gestión de recursos humanos y es esencial para una buena enseñanza.

Se realizó un estudio observacional descriptivo transversal mixto, con el objetivo de caracterizar el compromiso docente de los médicos profesores de la APS del municipio Morón.

La población la conformaron los médicos con categoría docente; se aplicó un muestreo intencional no probabilístico. La encuesta utilizada incluyó una escala adaptada de Meyer y Allen, que demostró validez de contenido y constructo sólidas, junto con una fiabilidad excelente. Para resumir las variables cualitativas (sexo, labor que realiza, categoría docente y grado científico) se utilizaron distribuciones de frecuencia y porcentajes y para las variables cuantitativas (edad, años de graduado y años como docente) media y desviación estándar. Se aplicaron Spearman, Kruskal–Wallis y Mann–Whitney según nivel de la variable.

El 46,7% y el 33,3% de la muestra presentó un compromiso docente medio y bajo, respectivamente. El 53,4% de los encuestados tuvo un alto compromiso afectivo y normativo. Predominaron expresiones de tipo afectivo en el compromiso con la carrera de Medicina, con la Atención primaria de salud y con la docencia. Solo hubo diferencias significativas entre las medias del compromiso de continuidad por grupo de edad.

Los hallazgos destacaron la necesidad de estrategias institucionales para fortalecer el compromiso docente como vía para elevar la calidad del proceso formativo en la APS.